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体育教学案例

正文:

  初中一年级学生正处在一个特殊的成长阶段,思想日渐成熟的他们,在学习中会选择自己感兴趣的内容,因此,作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。

  案例:

  记得在一节体操新授课上,因为上节课学生们学习的辅佐举措前滚翻成蹲立--挺身跳的状况较好,因此在课的最终我简要解说并示范了这节课前滚翻交织转体180°――挺身跳的举措。所以这节课的开始我首先问大家:"同学们,你们还记得我上节课最终做的那个举措吗?谁能给我们表演一下。""你会不会,就是老师做的前滚翻交织转体180°――挺身跳的举措……"学生们一个又一个七嘴八舌的议论开来。"我来试试。"只见我们班的"调皮鬼"孙永智跑了出来,他打开垫子,迅速做了个完整举措。"做得真不错!大家给他鼓鼓掌。"我高兴的说,并结合他的举措仔细的解说了举措要领,接着我要求同学们在本组的垫上自己演习。没过多久,部分学生已经开始不耐烦了,有的开始做自己的事了。为了激起学生的学习自动性,我说:"同学们,张老师来和大家比一比,大家都来帮我打打分,好吗?"同学们都有些吃惊,但也很赞许。

  可因为我在学生们做预备运动时,只是口令指挥了一下,并没有和他们一路做,所以当前滚翻翻好过后我就一阵头晕,接下来的交织转体180°加挺身跳的举措做的有些勉强。刚做完,孩子们就叽叽喳喳讨论起来,我微笑着说:"没干系,大家可以随便宣布意见。"可没有一个敢站出来说的。我只好点名说:"体育委员带个头。"体育委员站出来说:"老师第一个前滚翻做得很漂亮,接下来的举措虽然质量不高,可是连贯性很好。"她刚一说完大家都摇头赞许,于是我说:"非常感谢你对我的鼓励。另有其他的意见吗?"孩子们相互看了看,都不说话。"孙永智,你说说。"他先是支支吾吾的不肯说,之后在我的鼓励下他评议道:"总的来说李老师做得不错,就是做交织转体180°时转体不够充分,使得前面的挺身跳有些歪。" 听完后我说:"评价的很不错,我能看的出刚才每位同学都很仔细的寓目了我的举措,而且动了脑筋,对我的举措进行了这么详尽的分析。下面张老师根据你们的发起再做一个,你们再来帮我打打分,好吗?"学生们都说:"好!"我运动了一下头部,深吸了一口气,做了个美丽的示范,学生们纷纷打出了满分,并鼓起掌来。我也高兴的对大家说:"我有这么大的进步,看来你们的意见提的还真不错!同时我也想通知大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看,头脑去思考,去探究,你们就会学得更好。(www.limaogushi.com)老师相信只要你们努力,所有的同学都能做到满分,对不对?""对!"学生们大声的回答,并一个又一个跃跃欲试,在本组的垫上开始展示起来,我巡视了一下,大家的举措果然有了显明的提高,而且在演习中学生们还相互帮助,相互纠正举措,相互评分呢!快下课了,我鼓励大家说:"你们显示的真棒!你们的举措及解说,也可以当一回老师了,希望你们今后多多给老师提出保贵意见,发现问题我们一路减缓好不好?同学们响起雷鸣般的掌声,结束了本节课。

  分析:

  我国教育家朱熹曾说过:"教人未见意趣,必不乐学",这句话充分说明兴趣对学习的主要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关头。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的演习举措,只会低落他们的学习热情,并使他们产生厌学态度,也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的历程是"趣――思――练――创"的历程。有了学习兴趣,学生才会自动自动的投入到学习中去。所以这节课我主要是通过让学生做评委的方式,激起学生的兴趣,使他们自动的去学练。

  通过这个案例,教师在教学中应想方设法为能提供自立学习的机会,但也不能轻忽学生的需要和情感的体验,使学生在教师的指导下潜移默化培养自立学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的明天,我们教师要改变以往只注重知识武艺传授的思想,在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的正视学生在学习历程中是否学会探究与分析,从小传授他们"知其然,更要知其所以然"的学习方式。而且多让学生谈感受,对教师的教法及示范举措及时提出意见,大胆的说出自己的念头,让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

2023-11-04 03:08:51

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